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第二章 对外汉语教学基础论

2.1对外汉语教学的语言学基础随堂测验

1、语言符号是个分层组装的系统，它的底层层级装置：
    a、音位
    b、语素
    c、词
    d、词组

2、符号是用来代表客观事物的，有形式和意义两个方面。

3、语言符号是声音和意义的有机结合体。

2.2对外汉语教学的教育学基础随堂测验

1、几百年间不同教学论思潮所形成的教学过程模式多种多样。代表性的模式大体上有以下几种：
    a、传授式
    b、活动式
    c、发现式
    d、发展式

2、教师和学生共同参与的教学活动叫教学过程。

2.3对外汉语教学的心理学基础随堂测验

1、对语言学习有着最为密切的关系的个体心理因素有：
    a、认知风格
    b、情感因素
    c、性格
    d、环境

2、所谓认知风格是指个体对信息的加工方式。

2.4对外汉语教学的文化学基础随堂测验

1、跨文化交际发生在不同的文化之间。

2、两种文化的共同之处有利于双方语言语言的理解，不同之处则可能由于差异的存在而造成对语言理解和运用的偏误，并形成障碍。

第二章 对外汉语教学基础论-测验

1、历史比较语言学的中心在（ ）
    a、德国
    b、法国
    c、英国
    d、美国

2、现代语言学的主要奠基人是（ ）
    a、索绪尔
    b、格里姆
    c、葆朴
    d、琼斯

3、转换生成语法出现在（ ）
    a、德国
    b、法国
    c、英国
    d、美国

4、功能主义语言学的代表人物是（ ）
    a、韩礼德
    b、乔姆斯基
    c、琼斯
    d、格里姆

5、语言结构的本质属性是（ ）。

6、语言作为（ ）是其最本质的社会功能。

7、3.语言学一个多世纪的发展中，出现了四大主要思潮，代表了语言学发展的四个阶段： （ ）（ ）（ ）（ ）

第二章 对外汉语教学基础论-作业

1、当前西方第二语言教学比较流行的教学法是交际法和任务型教学法，都属于交际型教学法，它和传统教学法的主要区别在哪儿？根据汉语的特点，你认为哪种教学法更适合汉语教学？ 提示：答案内容超过 5000 字建议使用附件形式上传

第二章 对外汉语教学基础论-作业

1、分析一下自己作为外语（英语或其他外语）学习者的认知风格。

第三章 对外汉语教学方法论

3.1教学法流派的含义及研究目的随堂测验

1、第二语言教学主要流派有：
    a、语法翻译法
    b、直接法
    c、听说法
    d、视听法

2、汉语教学法一词在使用中有多种含义，它可以指整个对外汉语教学理论，这是最大的概念，是一种不规范的说法，以前用，现在不用了。

3、研究教学法流派的目的是为了吸取各种教学法的长处，建立我们的教学法体系。

3.2第二语言教学法的主要流派随堂测验

1、以语法为基础，用母语来教授外语的一种方法是
    a、语法翻译法
    b、直接法
    c、听说法
    d、认知法

2、外语教学中运用历史最长的一种教学法是
    a、语法翻译法
    b、直接法
    c、听说法
    d、认知法

3、第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系是
    a、语法翻译法
    b、听说法
    c、直接法
    d、交际法

4、在现代语言教学法史上，理论基础最雄厚的教学法是
    a、语法翻译法
    b、直接法
    c、听说法
    d、交际法

5、所谓直接法就是直接用目的语讲授目的语。

3.3对外汉语教学技巧随堂测验

1、语音教学不仅仅是初级阶段的任务，更是一个长期的过程。

2、从词性上看，虚词详讲，实词略讲。

3、语法教学是语言教学中一个非常重要的组成部分。

第三章 对外汉语教学方法论-测验

1、直接法主张在外语教学中：（ ）
    a、应该尽量利用学生的母语
    b、完全不使用学生的母语
    c、有限度地使用学生的母语
    d、直接把目的语翻译成母语

2、“听说法”的心理学理论依据是___________。
    a、认知心理学
    b、构造主义心理学
    c、行为主义心理学
    d、儿童心理学

3、( )主张“发现学习”。
    a、认知法
    b、直接法
    c、语法翻译法
    d、听说法

4、强调以句型为中心进行反复操练的教学法是( )。
    a、听说法
    b、直接法
    c、认知法
    d、功能法

5、功能—意念概念及其大纲制定是由（ ）最早提出的。
    a、威多森
    b、韦斯特
    c、帕默
    d、威尔金森

6、最古老的教学法是________。

7、直接法是作为________的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。

8、________产生于70年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

9、认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是___________。

10、_________是在继承和发展直接法和听说法的长处的基础上形成的教学法。

第三章 对外汉语教学方法论-作业

1、当前西方第二语言教学比较流行的教学法是交际法和任务型教学法，都属于交际型教学法，它和传统教学法的主要区别在哪儿？根据汉语的特点，你认为哪种教学法更适合汉语教学？ 提示：答案内容超过 5000 字建议使用附件形式上传

第三章 对外汉语教学法—作业

1、当前西方第二语言教学比较流行的教学法是交际法和任务型教学法，都属于交际型教学法，它和传统教学法的主要区别在哪儿？根据汉语的特点，你认为哪种教学法更适合汉语教学？ 提示：答案内容超过 5000 字建议使用附件形式上传

第一章 对外汉语教学学科论

1.1对外汉语教学的性质和特点随堂测验

1、人出生以后最先学习和掌握的语言是：
    a、第一语言
    b、第二语言
    c、母语
    d、目的语

2、第一语言之后学习和使用的其他语言是：
    a、第一语言
    b、第二语言
    c、双语
    d、目的语

3、主要语言和次要语言的划分依据是被使用程度。

4、本族语和非本族语的区分依据是民族界限。

5、第一语言和第二语言的区分依据是获得语言的时间顺序。

1.2对外汉语教学的任务和内容随堂测验

1、美国社会会学家海姆斯提出交际能力是指：
    a、语法性
    b、可接受性
    c、得体性
    d、现实性

2、语言要素包括：
    a、语音
    b、词汇
    c、语法
    d、汉字

3、言语技能包括
    a、听
    b、说
    c、读
    d、写

4、对外汉语教学任务就是培养学习者运用汉语进行交际的能力。

5、对外汉语教学的任务，简单地说就是培养‍ ‍。

1.3对外汉语教学的学科体系和结构随堂测验

1、对外汉语教学的学科内涵是：
    a、以对比为基础
    b、以教学为目的
    c、以外国人为对象
    d、汉语本体研究

2、对外汉语教学学科研究内容是：
    a、本体论
    b、认识论
    c、方法论
    d、工具论

1.4对外汉语教学的发展随堂测验

1、1952年，向保加利亚派出新中国第一位的汉语教师是：
    a、朱德熙
    b、邢公畹
    c、吕叔湘
    d、邓懿

2、新中国最早的对外汉语教师基本上由两支力量组成：
    a、语言教师
    b、语言学家
    c、研究生
    d、兼职人员

3、我国专门培养对外汉语师资的最初模式：中文 外语

4、第一个专门从事对外汉语教学的机构是‍ ‍。

1.5对外汉语教学与研究存在的问题随堂测验

1、对外汉语教学与研究存在的问题：
    a、在基础理论研究上尚无重大建树
    b、在教学实践上尚无重大突破
    c、教学思想有待现代化
    d、教学手段有待现代化

第一章 对外汉语教学学科论-测验

1、新中国的对外汉语教学创始于______。
    a、1949年
    b、1950年
    c、1952年
    d、1956年

2、1978年，______提出对外汉语教学是一门学科。
    a、吕叔湘
    b、周元培
    c、吕必松
    d、刘珣

3、国内少数民族的汉语教学属于_______。
    a、母语教学
    b、外语教学
    c、第二语言学习
    d、对外汉语教学

4、《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是_______。
    a、王还
    b、邓懿
    c、吕叔湘
    d、周祖谟

5、我国第一个对外汉语教学的专业刊物_______。
    a、《语言教学与研究》
    b、《世界汉语教学》
    c、《世界华文教育》
    d、《对外汉语教学杂志》

6、提出交际能力的人是_______。
    a、乔姆斯基
    b、海姆斯
    c、维多森
    d、吕必松

7、建国以来第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国语文专修班”1950年成立于_______。
    a、清华大学
    b、北京大学
    c、北京外国语学院
    d、北京师范大学

8、“第二语言”指的是_______。
    a、国家规定的官方语言之外的另一种语言
    b、掌握第一语言以后再学的另一种语言
    c、人们学习的第二外语
    d、本民族语言之外的另一种语言

9、对于中国的壮族人民来说，壮语是他们的______。
    a、外语
    b、第一语言
    c、目的语
    d、第二语言

10、按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为_________。
    a、母语和外语
    b、第一语言和第二语言
    c、强势语言和弱势语言
    d、本族语和非本族语

第一章 对外汉语教学学科论-作业

1、语言学教学与语言教学是否一样？请表明你的观点，并说明理由。 提示：答案内容超过 5000 字建议使用附件形式上传

期末考核

2020-2021学年2学期 对外汉语教学概论课程考核

1、案例1：王东作为汉语志愿者在泰国的小学教汉语。泰国是一个佛教国家，这个学校规定师生每天在上课前都要做祈祷。王东认为自己是个党员，而且是神论者，所以拒绝做祈祷。那个学校的校长却说，所有的教师都必须做祈祷，否则就不能在这个学校任教。王东不禁要问，到别的国家是要坚持自己的文化特点，还是要入乡随俗？ 案例2：上课的铃声响了，学生们立即安静下来，坐在自己的座位上，面对着讲台。一位四十多岁的女老师表情严肃地走进教室，站在讲台上说：“上课”。学生全体起立，大声说：“老师好！”老师说“请坐”，学生坐下了。5分钟以后，一个学生迟到了，站在门口大声说：“报告”。老师继续讲课，大约过了5分钟，老师说：“进来”，那个男生低着头走进来坐在自己的座位上。教室里很安静，学生们一边听讲，一边记笔记。老师很少提问，偶尔问一个问题，只有一两个人举手，老师请其中一名同学回答。下课铃声响了，老师问：“大家还有问题吗？”没有人回答。老师留作业，让大家抄写生词和背诵课文，并说明天上课检查。下课后，有几个同学走到讲台围着老师问问题。

2020-2021对外汉语教学概论考试

2020-2021对外汉语教学概论考试

1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 上述两句用了什么修辞？
    a、对偶和比喻
    b、对偶和夸张
    c、夸张和比喻
    d、比喻和拟人

2、下列造字法相同的一组是？
    a、日 看
    b、下 河
    c、照 天
    d、紫 落

3、“瀑布”这两个字的声母在发音上有什么区别？
    a、发音部位不一样
    b、形成和解除阻碍的方式不一样
    c、声带振动与否不一样
    d、呼出的气流强弱不一样

4、下列哪个字与“遥”的音节结构一样？
    a、烟
    b、尺
    c、疑
    d、银

5、“川”的国际音标是什么？
    a、[tʂ'uan]
    b、[tʂuan]
    c、[ʨ‘uan]
    d、[ts’uan]

6、东欧交换生中国语文专修班是哪一年成立的
    a、1950
    b、1951
    c、1952
    d、1953

7、新中国第一批洋学生来中国的时间是
    a、1950
    b、1951
    c、1952
    d、1953

8、第一位到国外教授中国语文的专家是
    a、朱德熙
    b、吕叔湘
    c、王力
    d、周祖谟

9、听说法产生于
    a、20世纪40年代
    b、20世纪50年代
    c、19世纪初
    d、19世纪中叶

10、视听法产生于
    a、20世纪40年代
    b、20世纪50年代
    c、20世纪60年代
    d、20世纪70年代

11、听说法又称为
    a、口语法
    b、句型法
    c、结构法
    d、军队法

12、第一语言之后学习和使用的其他语言是第二语言。

13、从20世纪50年代到80年代，这一阶段对外汉语教学法可以划分为三个历史阶段。每个阶段的教学法都体现出不同的特点。

14、以传授语言知识为主的教学法阶段，这个阶段是从20世纪50年代到60年代初，是对外汉语教学法发展的初创阶段。

15、初创阶段教学法的指导思想具有明显的语言学倾向，侧重从语言规律出发，强调系统语法知识的讲授。

16、1958年由北大中国语文专修班出版的 《汉语教科书》为建立“对外汉语教学语法”体系奠定了基础

17、从20世纪70年代初到80年代初是对外汉语教学法发展的探索阶段。

18、李德津等编写的《汉语课本》和由李培元等编写的《基础汉语课本》。这两部教材的最大特点是引入了句型教学，形成了以常用句型为重点，通过反复操练使学生掌握语法规则的教学法体系。

19、体现相对直接法的教材是 20世纪60年代编写的《基础汉语》（1971）和《汉语读本》（1972），这套教材贯彻了教学原则，改进了传统教学法。

20、听说法与直接法有着内在的继承关系

21、视听法继承发扬了直接法，听说法的长处