减数分裂染色体的减半过程发生于（ ）：
一个大孢子母细胞减数分裂后形成四个大孢子，最后形成（ ）。
形态结构和遗传内容一样的一对染色体是同源染色体。
一种植物的染色体数目2n＝10。在减数第一次分裂中期，每个细胞含有的染色单体数是20。
减数分裂中染色单体的交换和细胞学上观察到的交叉现象是同时发生的。
完整的cdna库包括生物基因组全部基因序列。
在独立遗传下，杂种aabbddee自交，后代中基因型全部纯合的个体占（ ）：
分离定律证明, 杂种f1形成配子时, 成对的基因 （ ）
人类白化症是常染色体单基因隐性遗传病，这意味着白化症患者的正常双亲必须（ ）
上位作用是发生于同一对等位基因之间的作用。这种说法是对是错？
一般某种生物所具有的连锁群数目总是与它（ ）相同。
已知某两对基因的重组率为24％，说明在该二对基因间发生交换的孢母细胞数占全部孢母细胞的 （ ）
显性突变和隐性突变在自然界是经常发生的，通常显性突变易被很早发现，这是因为（ ）
根据人类血型遗传知识，可以鉴别亲子间的血缘关系。已知父母中之一方ab血型，另一方为ｏ血型，其子女的血型可能是（ ）
一般，x连锁隐性突变比常染色体隐性突变较易研究，其原因是（ ）
缺体在下列哪一种类型的生物中最易存在（ ）
染色体重复可带来基因的（ ）
易位是由于两条染色体的断裂片断错接形成的，这两条染色体是（ ）
八倍体小黑麦种(aabbddrr)属于（ ）
二倍体中维持配子正常功能的最低数目的染色体称（ ）
三体在减数分裂时产生的配子是（ ）
单倍体就是一倍体。这个说法是对是错？
用最深红粒的小麦和白粒小麦杂交，f1为中间类型的红粒，f2中大约有1/64为白粒，其余为由深至浅的红色籽粒。由此可以判断控制该性状的基因有 （ ）。
估算狭义遗传率时由2vf2-（vb1 vb2）计算所得是（ ）
a品种产量性状较好，但抗病性差，为了增加此品种的抗病性，将a品种与一抗 病品种杂交(已知抗病为显性)，育种上使用何种方法使获得的新品种既有抗病 性又有a品种的丰产性。（ ）
以aa×aa得到f1，以f1×aa这种方式称为（ ）
在噬菌体的繁殖过程中，形成噬菌体颗粒的时候，偶而会发生错误将细菌染色体片段包装在噬菌体蛋白质外壳内。这种假噬菌体称为（ ）。
在原核生物中，（ ）是指遗传物质从供体转换到受体的过程
以噬菌体为媒介所进行的细菌遗传物质重组的过程称（ ）。
紫茉莉的枝条有绿色、白色和花斑三种不同颜色，其颜色的遗传属于细胞质遗传，用♀花斑×♂绿色，其后代表现为（ ）
质核互作型雄性不育系的恢复系基因型为（ ）
植物质核型雄性不育中的孢子体不育类型，如基因型为rr时，产生的花粉表现（ ）
一个物种基因组测序计划的完成代表着人们对这个物种的遗传信息的结束。
遗传作图的遗传学基础是（ ）
常用分子标记的种类包括（ ）
基因频率和基因型频率保持不变，是在（ ）中，交配一代后情况下能够实现。
亲代传给子代的是 （ ）。
在本课程你会学到教师教学技能的哪部分？
本课程合适于哪些人学习？
教师能够按评价量规分析自己的录像来提高自己的课堂教学技能。
我能够从互联网上找到需要的软件并自己成功安装。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】
我能够根据网上找到的教程学会软件的使用。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】
我知道如何把word文档转成pdf文档。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“制作pdf格式的文档”】
我知道如何分享较大的文件（大于100m）。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】
在学习过程中，我知道论坛中哪些活动是计分的，哪些是不计分的。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】
在论坛中发帖时，我能做到不发水贴，在发帖提问之前能先了解是否已有相同的提问。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】
在论坛中发帖时，我知道如何关注感兴趣的帖子。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】
每周学习结束后，我能够自己总结出学到的知识，并提出新的问题。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】
在参与同伴互评活动时，我能够认真阅读同伴的作业，按照评分标准给出合适的评分，并尽可能提出修改的方向和具体的建议。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“什么样的评语对你帮助最大”】
我在学习时，能够合理、灵活、有效地安排和利用时间。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】
本课程的主要教学对象为大中小学的教师。为了让课程能够持续地培养的教师，也为了公平客观地反映学员的学习程度，希望你可以承诺做到以下要求。（同意请选择正确）
作业都是原创，不抄袭，如果有引用别人资源的地方，一定注明出处。（同意请选择正确）
不泄露本课程测验和考试的考题及答案，不和他人讨论试题内容，不在课程论坛或互联网上发布或讨论任何与本课程测试有关的讯息。（同意请选择正确）
不冒名顶替他人学习，拒绝做、替学的“”。（同意请选择正确）
不借作业供他人抄袭，一旦发现，两人都是零分。（同意请选择正确）
允许就课程话题进行讨论，但是需要每个人独立写一份作业或发帖，而不允许一个老师记录讨论结果，大家复制一份。（同意请选择正确）
自觉遵守讨论区各论坛的话题约定，不发与论坛话题无关的帖子。不把一个帖子到处粘贴。（同意请选择正确）
不发“支持”、“同意”这样的帖子----这种支持赞同可以直接对所认同的帖“点赞”即可。我们希望留在论坛上的每个帖子都有内容。这有几个好处：一是论坛讨论了哪些问题会看得比较清楚，二是哪些问题有多少人关注也比较直观。（同意请选择正确）
先看别人的帖子再发言，如果英雄所见略同就点赞。如果有补充，就在其后加几句。不要上来就发帖，这样很容易出现观点重复帖，对于上万人学习的课程来说，就是帖灾了，会影响大家交流的深度。（同意请选择正确）
严禁言语暴力，与人为善。（同意请选择正确）
你认为，在教师教学能力提升类mooc课程中，大家主要基于什么原因前来选修学习？（选择2个可能性最大的）
你认为，在教师教学能力提升类mooc课程中，大家最主要通过什么渠道知道相应课程的？（选择2个可能性最大的）
有人说，微格教学课程对提升教学技能帮助不大。
你认为一堂好课的判断标准是什么？请和我们分享你参加的一次课，以及你上课或学习/观摩时的体会吧。 作业要用pdf格式上交。互评的时候按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！
微格教学研究的核心是
教学技能是对某一类 的描述。
微格教学中的教学技能是对完整课堂教学中的基本教学活动，依据其 进行分类。
通过微格教学训练，教师在自己的认知结构中逐渐形成一套完整的关于教学技能的 程序。
微格教学训练时一般用多长时间进行执教 分钟 。
微格教学七个步骤其中正确的是（ ）。
微格教学设计包括以下哪几个方面（ ）。
微格教学中，评价属于 评价，它关心的主要是执教者技能目标实现的程度。
进行微格教学训练的教室叫做 。
微格教学是 年由斯坦福大学教育系首创。
微格教学是依据 和教学评价理论为本的。
微格教学的教学设计即要遵循课堂教学设计的原理和方法，又要体现 特点。
下载“微格课教学设计模板”，填写其中 的第一部分 教学课题、学科、年级、时长填写完整，2分 有教学背景分析，1分 有学习目标，1分 有训练技能名称，1分
＿＿＿＿＿＿＿是教师在新的教学内容和教学活动开始时，教师运用一定的方式，通过简短的言语或行为，恰如其分地引领学生进人学习内容的教学行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
导入可以在以下场合使用：在课堂教学开始时、在变换讲授主题时、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、在放映幻灯片、录像片和电影片断之前。
导入的原则主要有：目的性原则；相关性原则；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；趣味性原则；时效性原则。
导入的作用：1）集中学生注意2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4）铺垫后继学习5）沟通师生心理。
导入程序分为五步来完成：集中注意→ ＿＿＿＿＿＿ → ＿＿＿＿＿＿＿ →明确目的→进入学习课题。
导入可以在以下场合使用：在课堂教学开始时、在变换讲授主题时、在课堂讨论开始之前、在放映幻灯片、录像片和电影片断之前。
直接导入技能是一种以引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式，引发学生学习兴趣，导入新课的教学技能。
故事导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。
导入的程序是在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认知特点的基础上确定的。因此，每种导入都应从教学目标出发，使学生明确学习目的和教学内容，启发学生的学习积极性和主动性。
作业题 设计一个导入技能微格教学设计。 在模块5的学习中，我们了解了导入技能的定义、类型、构成要素和评价等内容。 请您下载微格教学技能教学设计模板； 设计一份导入技能微格教学设计； 完成后，上传教学设计；
"引起‘代沟’的原因是什么？"这种提问属于( )
"你怎样看待这篇散文？"这种提问属于( )
"请把这段古文译成白话文"，这种提问属于( )
教师通过合适的提问，能够引起学生对"盲点"内容的重视和注意这属于提问功能中的( )
不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的( )
下列行为中属于恰当分配问题的是( )
提问的功能主要体现在( )
问答行为链中不可或缺的是( )
在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有( )
问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是( )
提问是一种师生互动行为。
提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑。
提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。
课堂提问无须预先设计。
课堂提问的难度越高越好。
要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
讲解技能中讲述的功能：
类比式讲解法最适用于哪种知识类型的讲解？
“树立崇尚科学，反对迷信的观念”，请判断这个知识内容属于哪种知识类型？
“制作标本的方法”，请判断这个知识内容属于哪种知识类型？
“生物进化论”，请判断这个知识内容属于哪种知识类型？
“中日甲午战争”，请判断这个知识内容属于哪种知识类型？
“梯形的面积公式”，请判断这个知识内容属于哪种知识类型？
“说明文的写作方法”，请判断这个知识内容属于哪种知识类型？
描述式讲解法最适用于哪种知识类型的讲解？
归纳式讲解过程的一般步骤是？
演绎式讲解过程的一般步骤是？
讲解技能的构成要素包括：
知识联系要素包括：
请您下载微格教学技能教学设计模板； 设计一个讲解技能微格教学设计（5-8分钟）。 完成后，上传教学设计；
教师在课堂结束环节说道：“这个新知识就学习到这里，现在让我们共同把重点作一个总结”、“让我们共同解答一下问题，作为今天学习知识的结束。”。这种教师行为，体现结束技能的构成要素是：
技能要素“概括要点，明确结论”的操作要点是：
在课堂环节，教师说：“这节课，我们一起学习了……，请大家完成任务。”。这种教师行为，体现的结束构成要素是：
在课堂环节，教师说：“这节课，我们一起学习了……。结合本节课的内容，请同学们思考，如果是你，你会怎么做？为什么？”。这种教师行为，体现的结束构成要素是：
在小学数学的课堂上，教师在结束环节说：“除了前边所讲的运算顺序需要大家严格遵守外，我们在作题时分为几步？每一步要注意什么？大家讨论一下。”，这种行为体现的结束技能的构成要素是：
在一个教学内容结束时，教师把教学中容易混淆的两个或两个以上的知识，通过简洁明了的区分和对比来结束课堂教学的方式是：
微格教学技能训练的过程是：设计的编写微格技能教学设计，角色扮演和：
每节课的知识内容是整个学科体系中某一部分内容的个别知识点，因此，在大部分情况下，相邻的两节课之间，课堂中所学的知识内容是相关联的，在课堂结束技能中，教师要有意识地通过以下哪些方法让学生对新的知识内容充满期待，激发对未知问题获得解决的渴望。
如果您的结束环节包含以下构成要素，那么结束环节将主要强化知识与技能目标的实现。
如果您的结束环节包含以下构成要素，那么结束环节将主要强化过程与方法目标的实现。
封闭型（认知）结束技能的具体方式有：
结束技能的构成要素有：
结束技能的评价指标有：
结束技能应用的范围有：
开放型结束的具体方式有：
结束技能是教师完成一项教学任务时，通过重复强调，概括总结、实践活动等教学活动，对所教的知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。
结束阶段不宜安排一些深化拓展知识的练习，原因是这些练习会影响学生掌握课程的重、难知识和技能。
巩固练习型结束的特点是针对性强，通过教师精心设计的一些问题，既可以对学生学习当堂课情况进行检查，发现教学中存在的问题和薄弱环节，以便及时采取必要的补救措施。
拓展延伸是将教学内容向社会实际、生活实际、学科发展前沿开拓延伸，以使学生了解学习的价值，拓展学生的知识面，引起学生更浓厚的学习、研究兴趣，使学生建构自己的知识网络。
结束阶段安排练习首要的功能是落实教学目标规定应掌握的知识和应达到的学习水平，为此，可以先对所学知识的要点进行简明的概括与巩固，也可以有序地给出若干练习，有针对性地使练习内容对应各知识要点，组织学生边练习、边归纳小结，以达到巩固知识和提高运用知识能力的目标。
我们学习了微格结束技能的构成要素，构成要素是技能的“灵魂”。只有掌握了结束技能的要素，才能够正确把握结束环节教师的行为。
结束技能构成要素“拓展延伸，迁移运用”，是指对学习方法进行拓展延伸，迁移运用方法解决问题。
结束技能的评价指标的内容就是结束技能的构成要素。
在一个结束环节中，必须包含所有的构成要素，缺一不可。
设计一个结束技能微格教学设计（5-8分钟）。 在模块5的学习中，我们了解了结束技能的定义、类型、构成要素和评价等内容。 请您下载微格教学技能教学设计模板； 设计一份结束技能微格教学设计（5-8分钟）； 完成后，上传教学设计； 相信本模块活动4的相关内容会对您完成此项作业有帮助。
撰写并提交一个微格课的教学设计。（30分）
按照病害发生的部位可将病害分为（ ）
真菌孢子萌发的最适温度为5-35℃。（ ）
湿度大时，玉米大斑病的病斑表面产生灰黑色霉状物。（ ）
玉米病毒病由蚜虫和灰飞虱传毒。（ ）
玉米丝黑穗病病菌在苗期就侵入玉米。（ ）
玉米丝黑穗病在玉米雌穗上发病表现的症状是（ ）
玉米瘤黑粉病在玉米的整个生育期均可发病形成病瘤。（ ）
下列能使玉米瘤黑粉病发病重的因素是（ ）
玉米纹枯病发病部位可见到茂盛的菌丝体，可结成黑褐色的菌核。（ ）
玉米茎腐病的茎秆腐烂从茎基部第三节开始向上扩展，后期易使玉米发生倒折现象。（ ）
密植、免耕、秸秆还田、机械跨区作业和高肥、水管理等措施，为玉米害虫提供良好的生存环境。（ ）
下列属于玉米螟危害状的是（ ）
玉米螟幼虫的口器是咀嚼式。（ ）
东北大黑鳃金龟 在黑龙江省 2～3年发育成1代。（ ）
蛴螬的习性有（ ）
玉米扬花期是玉米蚜繁殖为害最有利时期。（ ）
玉米蛀茎夜蛾幼虫多从玉米幼苗根茎处蛀入，逐渐向上取食，造成玉米幼苗“枯心”。（ ）
玉米蛀茎夜蛾一生只危害一株玉米。（ ）
2018年联合国粮农组织将草地贪夜蛾列入全球预警的重大迁飞性农业害虫。（ ）
粘虫属于鳞翅目，夜蛾科昆虫。（ ）
黑龙江省玉米田杂草从防除意义上可将其分为（ ）三大类。
根据除草剂在植物体内的传导移动情况可将除草剂分为（ ）
触杀型除草剂与杂草接触时，只杀死与药剂接触的部分，起到局部的杀伤作用。（ ）
土壤粘重、 有机质含量高、 干旱应取除草剂推荐用量的高量。（ ）
除草剂药效不受气象条件影响。（ ）
玉米田苗后除草最佳施药时期在稗草3～5叶期、阔叶杂草2～4叶期。（ ）
玉米3叶后严禁茎叶处理施用除草剂。（ ）
不在前茬使用过咪唑乙烟酸或过量使用氟磺胺草醚的地块种植玉米。（ ）
玉米田播后苗前封闭除草可选用高效、低毒、低残留、无毒副作用、杀草谱广的玉米田专用除草剂。（ ）
前茬过量使用异噁草松的地块，对玉米会产生残留药害。（ ）
细菌属于（ ）。
类酵母菌属于（ ）。
高压蒸汽灭菌法是一种最常用、最有效的灭菌方法（ ）
在同一温度下，湿热灭菌法比干热灭菌法的效果好（ ）
紫外线杀菌法常用于空气、物体表面的消毒（ ）
根据单个细菌外形不同可将细菌分为三种基本形态（ ）
革兰阳性菌细胞壁的主要成分是（ ）
革兰阴性菌胞壁的主要结构（ ）
真菌为原核细胞型微生物，没有真正意义的细胞核（ ）
病毒基本结构是核衣壳，由核心和衣壳构成（ ）
根据细菌生长繁殖过程中对氧的需要情况可将细菌分为（ ）
细菌生长过程中不可缺少的微量有机化合物称为（ ）
医学真菌的生长条件与细菌类似，但营养要求相对更低（ ）
从病毒体进入易感细胞到子代病毒生成并释放这一过程称为一个复制周期（ ）
病毒培养方法包括（ ）
机体感染致病菌后不出现明显临床症状的感染类型是（ ）
能够经多途径感染的细菌是（ ）
致病菌致病性的强弱程度称为毒力（ ）
大多数深部真菌感染是在机体免疫功能下降时，由致病性真菌引起（ ）
病毒持续性感染可进一步分为（ ）
正常菌群可分为哪几类？（ ）
肠道微生物的主要功能有( )
下列哪一项不属于机会致病菌致病的原因（ ）
下列属于微生态制剂的是（ ）
正常微生物群中以( )为主。
螺旋藻的功能包括（ ）。
制作腐乳的菌种通常用（ ）。
绝大多数的食用菌都是腐生性的。
面食松软好吃是由于酵母菌产生二氧化碳的缘故。
细菌性食物中毒事件中占据首位的是（ ）。
梅毒是我国重点防治的性传播疾病（ ）
淋病奈瑟菌主要引起人类泌尿生殖系统黏膜的化脓性感染（ ）
淋病奈瑟菌的主要致病物质包括（ ）
白假丝酵母菌是一种致病性菌（ ）
单纯疱疹病毒的两个血清型是指（ ）
恶性肿瘤不同于良性肿瘤的主要特征有（ ）。
预防幽门螺杆菌感染的途径有（ ）
黄曲霉毒素的毒性与致癌性有什么特点？（ ）
黄曲霉毒素只诱发肝癌（ ）。
人瘤病毒持续感染是女性宫颈癌发生的主要致病因素（ ）。
开环聚合属于连锁聚合。
热塑性树脂都是线性聚合物。
在数均分子量、重均分子量及粘均分子量中，数值上最大的是（ ）。
以下属于热塑性高分子的是（ ）。
丁苯无规共聚物有几种结构单元（ ）。
聚氨酯一般由两种单体获得,它们是( )。
缩聚是高分子合成的重要类型之一，以下属于缩聚的实施方法的是（ ）。
在缩聚反应的实施方法中对于单体官能团配比等摩尔质量和单体纯度要求不是很严格的缩聚是( )。
杂链高分子一般指分子主链中含有杂原子,尼龙主链中的特征结构为( )。
关于聚合反应,以下说确的是( )。
逐步聚合的聚合方法有（ ）。
以下可用作环氧树脂固化剂的是（ ）。
基团数比越大，聚合度也越大。
其它条件相同时，反应程度越大，聚合度越大。
反应程度不可能大于1。
关于动力学链长,以下说确的是( )。
下列可以进行自由基聚合的单体是( )。
工业化乳液聚合法生产丁苯橡胶的引发体系可以是( )。
低密度聚乙烯(ldpe)密度较低的原因是( )。
自由基引发体系中,氧化-还原引发体系的优点是( )。
热力学上判断单体聚合倾向的主要参数是( )。
下列单体自由基聚合反应中,最不容易出现凝胶化的是( )
自由基聚合诱导期的存在,往往是因为( )。
导致聚合热增加的结构因素是( )。
相同温度下,自由基聚合合成聚氯乙烯和聚氟乙烯,得到的头-头序列结构较多的是( )。
两种单体的e值相差越大,就越倾向于( )
在自由基共聚中,q值接近、e值接近的单体,易发生( )
自由基共聚反应中,r1=0.2,r2=0.8,恒比点( )
r1.r2=1是理想恒比共聚物 。
苯乙烯和氯乙烯可以发生理想共聚。
苯乙烯比醋酸乙烯酯活泼，因此苯乙烯的均聚速率常数比醋酸乙烯酯的均聚速率常数大。
提高乳液聚合的分子量和聚合速率,以下说确的是( )。
醋酸乙烯酯乳液聚合适合的引发剂为( )
悬浮聚合采用水溶性引发剂。
乳液聚合降速期，单体液滴并不存在。
乳化剂一般是两亲性分子，既可以水溶，也可以油溶。
线性低密度聚乙烯是经( )聚合得到的。
下列不能进行离子聚合的单体是( )。
能使丁基乙烯基醚聚合的引发剂是( )。
丁基橡胶是异丁烯和二烯烃的共聚物。
hcl作为强酸也可以去引发阳离子聚合形成高分子化合物。
聚丙烯等规度可以用以下什么方法测定( ).
全同聚丙烯以为具有高等规度，因而具有旋光活性。
配位聚合就是定向聚合。
乙烯配位聚合并不存在立体异构问题。
丁基锂也可以形成配位聚合。
茂金属可用于配位聚合。
顺反异构只有双键存在时才会形成。
聚甲基丙烯酰胺在强碱溶液中水解时,其水解程度( ).
聚丙烯腈不能采用熔融纺丝只能采用溶液纺丝.
聚合物的老化一般是光氧化共同作用的结果。
离子交换树脂一般是体型结构的高分子。
聚合物的失效是由于断链导致的。
胸椎的特征
计数肋的标志是
肩胛骨
桡骨
有关股骨的描述错误的是
颅前窝的结构有
不开口于中鼻道的鼻旁窦有
参与构成翼点的是
下颌骨
在直立位时，最不易引流的鼻旁窦是
关节的主要结构包括
椎间盘
有关胸廓的描述何者错误
有关髋关节描述何者错误
前交叉韧带
具有关节盘的关节是
有关胸大肌的描述何者错误
关于三角肌的描述错误的是
胸锁乳突肌
能屈髋关节的肌是
躯干骨包括
颈椎
腰椎
颅后窝的主要结构有
女性骨盆
膝关节
竖脊肌
股四头肌
可屈膝关节的肌是
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