语言跨学科研究方法中国大学mooc网课答案-k8凯发

k8凯发-凯发官网入口生物答案 正文

01课时 定性研究（i）：科学研究概览

第一课 科学研究概览随堂测验

1、在“地球是圆的”这一假设中，“地球”是 变量。

2、信度，即可靠性，指的是研究方法及结果的一致性或稳定性程度，即同一条件下对资料的收集、分析、解释和结果的 。

3、为了使变量或者概念易于操作，我们在研究过程中需要为抽象概念提供 。

第一节课作业

1、请详细说明科学研究涉及的基本概念如研究假设、变量、信度、效度和可操作化等。

2、请分析范文“语义修辞的识解机制”，列出该文的“研究假设”及其涉及的核心变量。

02课时 定性研究（ii）：定性研究的基本内涵

第二课 定性研究的基本内涵随堂测验

1、定性研究具有探索性、诊断性和 等特点。

2、定性研究的三种主要研究策略是 、扎根理论和个案研究。

3、定性和定量研究方法并非 ，而是相互支撑、互为依存的。

第二单元作业

1、分析论文“语义修辞的识解机制”的理论框架。

2、简述定性和定量研究方法的主要区别。

03课时 定性研究（iii）：语言定性研究的基本内涵

第三课 语言定性研究的基本内涵随堂测验

1、在全世界6000多种语言中， 是世界上使用人口最多的语言，也是联合国的工作语言。

2、语言是人类最重要的 ，是人们进行沟通的主要方式。

3、语言学的微观理论视角可以大概分为语音学、音系学、形态学、 、句法学、语用学六个方向。

第三单元作业

1、简述微观层面的语言研究如语音学、音系学、形态学、语义学、句法学、语用学等。

2、阅读定性研究论文范例并分析其理论框架的构建。

04课时 定性研究（iv）：语言跨学科研究

第四课 语言跨学科研究随堂测验

1、科学的三大领域包括自然科学、 和思维科学。

2、语言学是一门兼具 和科学性的学科，本身就具有跨学科的特质。

3、语言跨学科研究的出发点和落脚点一定是 。

第四单元作业

1、简述语言学的跨学科属性。

2、简述认知神经科学视域下的实验研究方法。

05课时 定量研究（i）：定量研究的基本概念

第五单元作业

1、在一个语言学实验中，研究者想要了解小学生的课外阅读时间和他们的语文成绩的关系。如何设计一个简单的基础实验？自变量和因变量是什么？设计实验的时候需要考虑哪些混淆变量和控制变量？

06课时 定量研究（ii）：定量研究的统计方法

第六单元作业

1、通过文献检索，选择一个您感兴趣的心理语言学实验，指出实验中的自变量，因变量，和控制变量各是什么。实验得出的自变量和因变量间的关系是相关还是因果？

2、在一个实验中，研究者要想考察了a, b, c, d, e五种实验条件对实验结果的影响。为了平衡实验顺序，如何将这五种实验条件按照拉丁方实验设计安排到下面的格子中？

07课时 定量研究（iii）：语言学研究中的定量分析

第七单元作业

1、研究者想要通过实验检验“中学阶段课外阅读量越大的学生语文成绩越好“这个假设。这个实验中的虚无假设是什么？备择假设是什么？如果进行显著性检验，得到的虚无假设成立的概率为1%，研究者可以得出怎样的结论？

08课时 定量研究（iv）：定量研究的实验设计

第八单元作业

1、如果一个变量x和另一个变量y之前的相关系数是-0.6，说明x和y之间是什么关系？

2、回归和相关的区别是什么？

3、什么样的实验设计需要用到方差分析？为什么可以说方差分析可以是回归分析的一个特例？

09课时 行为实验（i）：启动效应的基本概念

第九单元作业

1、meyer等人（1971年)的实验说明了什么？对于帮助我们理解人类的语言存储和加工有什么意义？

2、在一个研究中，研究者想要知道在阅读理解中，汉语复合词（如：容忍）中每一个单独的字（如：忍）的字意对于激活整体词意是否存在影响，可以设计一个怎样的实验？

10课时 行为实验（ii）：结构启动

第十单元作业

1、在结构启动实验中，加入填充句（filler）的作用是什么？

2、为什么启动实验范式对于研究语言的生成和理解有重要意义？启动范式的优缺点是什么？

3、在一个研究中，研究者想要知道在日常对话中，结构启动范式是否受到社交情景的影响，例如：人们是否在和熟悉的人交谈时，相比跟陌生人交谈，更容易发生句法启动效应。可以设计一个怎样的实验？

11课时 神经心理学研究（i）：神经心理学研究的基本概念

第十一单元作业

1、简述传统神经心理学研究的三个基本原理。随着实验技术的提升和证据的积累，从今天的角度来看，这三个基本原理的问题是什么？

2、什么是broca失语症？什么是wernicke失语症？简述基于对broca和wernicke失语症患者的观察，研究者提出的语言加工模型。

3、什么是双分离现象？请举例说明。

12课时 神经心理学研究（ii）：神经心理学研究的实验设计

第十二单元作业

1、在今年的研究中，神经心理学的研究者常常会结合病人的行为数据和脑成像数据进行分析。这种研究方法的优点是什么？对于语言学研究有什么样的意义和启发？

2、在对病人数据进行统计分析时，研究者需要注意什么？

3、在一个神经心理语言学实验中，研究者发现，一组a脑区受损的病人，在任务x上表现得比较差，但是在任务y上表现没有影响。为了验证“a脑区对于完成任务x有关键作用“，研究者可以设计一个怎样的实验来？

13课时 眼动实验研究方法（i）：眼动技术的基本原理和应用

第十三单元教学活动

1、完成阅读材料1-4，针对每份阅读材料写一份阅读小结。 阅读材料1

2、完成阅读材料1-4，针对每份阅读材料写一份阅读小结。 阅读材料2

3、完成阅读材料1-4，针对每份阅读材料写一份阅读小结。 阅读材料3

4、完成阅读材料1-4，针对每份阅读材料写一份阅读小结。 阅读材料4

第十三单元作业

1、请用一段话阐述眼动追踪技术的基本原理。

2、请详细说明眼动追踪技术在阅读研究中的应用。

3、请详细说明眼动追踪技术在婴幼儿语言习得研究中的应用。

4、请说明眼动追踪中需要“校准”这一环节的原因。

14课时 眼动实验研究方法（ii）：眼动追踪常用研究范式

第十四单元作业

1、请具体说明运用了视觉情景范式的研究在词汇处理层面的主要发现有哪些（至少包含3个研究发现）。

2、请具体说明利用视觉情景范式的研究在句子处理层面的主要发现有哪些（至少包含3个研究发现）。

3、请阐述farris-trimblea 和mcmurray的研究是如何利用视觉情景范式来探索口语词汇理解的？他们的研究发现是什么？

4、请描述mcconkie 和 rayner的研究是如何利用移动窗口范式的，他们的研究发现了什么？

5、请总结《口语理解的视觉—情境范式研究》一文中对视觉—情境范式的评价。

第十四单元教学活动

1、完成阅读材料1，针对阅读材料写一份阅读小结。

2、完成阅读材料2，针对阅读材料写一份阅读小结。

3、完成阅读材料3，针对阅读材料写一份阅读小结。

4、完成阅读材料4，针对阅读材料写一份阅读小结。

5、完成阅读材料5，针对阅读材料写一份阅读小结。

15课时 眼动实验研究方法（iii）：眼动数据分析

第十五单元作业

1、请用一段话描述下图所显示的眼动信息（从图中你能看出什么？）：

2、请详细阐述眼动追踪技术在二语习得研究中的优势。

第十五单元教学活动

1、完成阅读材料1，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

2、完成阅读材料2，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

3、完成阅读材料3，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

4、完成阅读材料4，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

16课时 眼动实验研究方法（iv）：眼动数据指标

第十六单元作业

1、请用一段话阐述早期和晚期眼动指标的主要区别。

2、在horvath等人的研究中，他们使用的是什么眼动追踪研究范式？请详细描述该研究的范式和实验设计。

3、在horvath等人的研究中，他们使用的是什么统计方法？请详细描述。

4、在koornneef和berkum的研究中，他们计算了哪些眼动指标？最终的研究发现是什么？

5、基于第13-16节所学的内容，请找出一个和语言相关的研究话题并设计一个眼动追踪研究，最后写出一份眼动追踪研究计划。研究计划必须包括以下内容： 1）研究题目： 2）研究目的： 3）拟采用的研究方法（必须为眼动追踪研究）和范式： 4）拟测量的眼动指标： 5）拟使用的统计方法：

第十六单元教学活动

1、完成阅读材料1，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

2、完成阅读材料2，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

3、完成阅读材料3，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

4、完成阅读材料4，针对每份阅读材料写一份阅读小结。

21课时 语言的核磁实验研究方法（i）：功能核磁成像基本原理及实验设计

第二十一课作业

1、请比较功能核磁实验设计几种不同方法的优缺点。

22课时 语言的核磁实验研究方法（ii）：功能核磁数据处理方法

第二十二课作业

1、请说明多体素分析与单体素分析相比，区别是什么？有什么优势？

23课时 语言的核磁实验研究方法（iii）：语言加工相关的神经网络

第二十三课作业

1、请举例说明语音通达的脑区及其背后的认知机制。

24课时 语言的核磁实验研究方法（iv）：功能核磁语言研究相关任务及脑区

第二十四课作业

1、请举例说明研究词汇产生可以采用哪些实验设计？分别预期哪些脑区参与？