第1周课程 专题一 课程基本理念、核心概念和课程目标1.1 课程基本理念解读（上）随堂测验1、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件为( )。
a、坚持学习课程理论与教学理论
b、认真备课，认真上课
c、撰写教育教学论文
d、以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践
2、“用数学”的含义是( )。
a、用数学学习
b、用所学数学知识解决问题
c、了解生活中的数学
d、发现生活中的数学问题
3、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为( )。
a、自主探究
b、多做练习
c、合作交流
d、实践创新
4、课程内容的组织要处理好哪几种关系？（ ）
a、过程与结果
b、直观与抽象
c、综合与分析
d、直接经验与间接经验
5、“注重过程”的意思是教师在解决问题时，不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 （招教考试原题）
6、课程基本理念第二条说明了课程内容的选取、组织和呈现的原则。
1.2 课程基本理念解读（下）随堂测验1、有效的教学活动是( )的统一。
a、家长学和教师教
b、学生学和教师教
c、学生学和家长教
d、家长学和教师教
2、新课标的核心理念为( )。
a、联系生活学数学
b、培养数学学习的兴趣
c、一切为了每一位学生的发展
d、处理问题
3、教学活动是师生( )的过程。
a、积极参与
b、交往互动
c、共同发展
d、独立学习
4、教师是学习的( )。（招教考试原题）
a、组织者
b、参与者
c、引导者
d、合作者
5、教师只是课程的传递者和执行者。（招教考试原题）
6、学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
第2周课程 专题一 课程基本理念、核心概念和课程目标1.3 核心概念解读（上）随堂测验1、建立符号意识有助于学生理解( )的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
a、数字
b、符号
c、图形
d、字母
2、借助( )可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
a、数感
b、符号意识
c、几何直观
d、空间观念
3、数感主要是指关于( )等方面的感悟。
a、数与数量
b、数量关系
c、运算速度
d、运算结果估计
4、几何直观，主要是指利用图形( )问题。
a、选择
b、描述
c、分析
d、解答
5、选择不同的单位，也是一种数感。
6、空间观念和几何直观是一个概念。
1.4 核心概念解读（下）随堂测验1、（ ）是统计的核心。
a、数据分析
b、运算能力
c、推理能力
d、模型思想
2、( )的建立是学生体会与理解数学与外部世界联系的基本途径。
a、应用意识
b、运算能力
c、模型思想
d、创新意识
3、运算能力主要是指能够根据( )正确地进行运算的能力。
a、法则
b、口诀
c、经验
d、运算律
4、学生自己发现和提出问题是创新的基础；( )是创新的核心。
a、归纳概括
b、独立思考
c、发现问题
d、学会思考
5、学运算的目的只是为了让运算过程变得巧又快。
6、合情推理与演绎推理的不同之处是从特殊到一般的推理方式，所以合情推理得到的结论不一定是对的。
第3周课程 专题一 课程基本理念、核心概念和课程目标1.5 课程目标解读随堂测验1、课程总目标第一条大的变化是以“双基”为目标，发展到现在的以( )为目标。
a、“三基”
b、“四基”
c、“五基”
d、“六基”
2、以下哪个不是创新精神需要具备的基本要素( )。
a、创新意识
b、创新能力
c、创新机遇
d、固有经验
3、通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的( )。
a、创新意识
b、科学态度
c、做题能力
d、交流能力
4、课程总目标具体阐述可分为( )。（招教考试原题）
a、知识技能
b、数学思考
c、问题解决
d、情感态度
5、课程总目标的四个方面，是相互独立，可以分割的。
6、情感态度价值观目标只是要求教师培养学生对学习的兴趣。
1.6 案例1 《解决问题》示范课随堂测验1、蜜蜂的飞行速度为每分钟500米，可以写作（ ）。
a、500米.分钟
b、500分钟.米
c、500米/分钟
d、500分钟/米
2、速度=路程（ ）时间。
a、
b、
c、＋
d、－
3、小明骑电动车的速度为20千米/时，他从甲地到乙地骑行了4小时，共行驶80千米。以下说法正确的是（ ）。
a、20×4表示甲地到乙地的距离
b、80÷4表示小明骑电动车的速度
c、80÷20表示小明骑电动车从甲地到乙地的时间
d、20×80表示甲地到乙地的距离
4、飞机的速度是1425千米/时，小轿车3小时行驶285千米。以下说法正确的是（ ）。
a、小轿车的速度为95千米
b、小轿车的速度为95千米/时
c、飞机的速度是小轿车速度的5倍
d、飞机的速度是小轿车速度的15倍
5、不同的人走路的速度是一样的。
6、每秒走a 米，记作：a 米/秒。
第4周课程 专题二 小学数学：数与代数2.1 教育价值、主要内容和教学目标随堂测验1、测量教室的长、宽时，合适的单位是（ ）。
a、千米
b、米
c、分米
d、厘米
2、24和68的最大公因数是（ ）。
a、4
b、6
c、8
d、12
3、在数与代数中，知识间存在着对立和统一，其中包含（ ）。
a、正数与负数
b、常量与变量
c、精确与近似
d、具体与抽象
4、通过数与代数的学习，能够发展学生的（ ）。
a、数感
b、符号意识
c、估算意识
d、空间观念
5、脱式计算即递等式计算，把计算过程完整写出来的运算，也就是脱离竖式的计算。( )
6、4和6的最小公倍数是24。（ ）
2.2 数的认识随堂测验1、56与98的最大公因数是（ ）。
a、8
b、12
c、14
d、16
2、12个苹果的2/6是（ ）个。
a、2
b、3
c、4
d、6
3、分数的模型包括（ ）。
a、面积模型
b、集合模型
c、数线模型
d、线性模型
4、8分米还可以表示为（ ）。
a、8米
b、0.8米
c、8/10米
d、80厘米
5、5/8大于7/9。（ ）
6、我国的数级是按四位分级，从右向左依次为个级、万级、亿级等。（ ）
第5周课程 专题二 小学数学：数与代数2.3 数的运算、常见的量随堂测验1、0.2×0.3=( )。
a、6
b、0.6
c、0.06
d、0.006
2、以下数中（ ）作为1/3的近似数，精确度最高。
a、0.3
b、0.33
c、0.333
d、0.3333
3、以下月份中，是31天的有（ ）。
a、3月
b、6月
c、8月
d、9月
4、对于成年人来说，以下说法正确的是（ ）。
a、心跳60-100次/分钟
b、呼吸16-20次/分钟
c、跳绳400-600次/分钟
d、读书160-200字/分钟
5、如果每年都是365天，由2018年8月28日是星期二可知，2019年8月28日是星期一。
6、1千克铁要比1千克棉花重。
案例3 《倍的认识》例1教材分析随堂测验1、15里有5个3，所以15是3的（ ）倍。
a、3
b、5
c、15
d、1
2、36里面有（ ）个4。
a、7
b、8
c、9
d、10
3、5×6,下列说法正确的是（ ）。
a、等于30
b、表示5个6相加
c、表示6的5倍
d、等于6×5
4、下列说法正确的是（ ）。
a、2的3倍是6
b、9是3的3倍
c、7个5是35
d、20里面有4个5
5、甲数是18，乙数是6，甲数是乙数的几倍？计算过程为18÷6=3(倍）。
6、求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。
第6周课程 专题三 小学数学：图形与几何3.1 教育价值、主要内容和教学目标随堂测验1、关于“图形与几何”的第一学段（1～3年级）的教学目标，以下描述错误的是（ ）
a、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
b、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
c、过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
d、知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
2、关于“图形与几何”的第二学段（4～6年级）的教学目标，以下描述错误的是（ ）
a、结合实例了解线段、射线和直线。
b、结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
c、通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆。
d、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米。
3、图形与几何的教育价值包括：（ ）
a、“图形与几何”的学习有助于学生更好地认识、理解和描述现实空间。
b、“图形与几何”的学习有助于学生思维的发展。
c、“图形与几何”的学习有助于培养学生的创新精神。
d、“图形与几何”的学习有助于促进学生全面、和谐、可持续发展。
4、关于“图形与几何”的第二学段（4～6年级）的教学目标中，要求能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画以下哪些角：（ ）
a、30度
b、45度
c、60度
d、90度
5、波利亚说过，数学教育的意义只在于要教会学生去使用数学知识。（ ）
6、当数学的其他分支经过多次的现代处理而渐渐远离其生活源泉的时候，图形与几何仍保持着与现实空间的直接的、丰富的联系。（ ）
3.2 图形的认识随堂测验1、在课标指导下，现行人教版小学数学教材在编排“图形的认识”的内容时采取（ ）的混合螺旋编排结构。
a、面—面—体
b、体—面—面
c、面—体—面
d、体—面—体
2、正方体的展开图有( )种。
a、8
b、9
c、10
d、11
3、对于“图形的认识” 的要求包括以下哪些内容（ ）。
a、对图形自身特征的认识。
b、对图形各元素之间关系的认识。
c、图形与图形之间关系的认识。
d、图形与图形之间大小、位置、形状之间关系的认识
4、如何落实有关“图形的认识”的教学要求，我们认为应该着重关注以下几点：( )。
a、通过对实物或模型的观察与操作来认识图形。
b、基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念。
c、对于正方体的展开图，孩子可以折一折，通过操作找到结果；也可以不折，先想一想，我们提倡先想象，再动手验证。
d、认识图形过程中大量的操作性活动，有利于学生积累数学活动经验，发展学生空间观念在教学中应当予以充分的重视。
5、在课标要求中和教材内容的编排上，图形的认识都是先讲平面图形。
6、在两个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性，在关键词的选取上有所不同，一个是“辨认”，一个是“认识”。
第7周课程 专题三 小学数学：图形与几何3.3 测量随堂测验1、下列单位中，长度单位有（ ）。
a、平方米
b、分米
c、公顷
d、毫升
2、以下描述错误的有（ ）
a、度量单位的统一是使度量从个别的、特殊的测量活动成为一般化的、可以在更大范围内应用和交流的前提。
b、边长为1米的地板砖面积是1平方米。
c、人的指甲、衣服的纽扣的面积大约是1平方厘米。
d、大人的手掌、吃饭的碗、茶杯的口的面积大约是1平方米。
3、下列物品中面积大约为1平方分米的有（ ）
a、名片
b、大人的手掌
c、纽扣
d、餐桌表面
4、下列单位中，面积单位有（ ）
a、升
b、毫米
c、平方千米
d、亩
5、小学生生字本中一个田字格的面积大约是1平方分米。（ ）
6、都用拃作单位测量同一个物体的长度，不同的人量得的结果也会不同。（ ）
3.4 图形的运动随堂测验1、下列运动是平移运动的是（ ）
a、生产线上零部件在传送带上的运动
b、旋转门的转动
c、电风扇的转动
d、水车转动
2、下列图形中，不是轴对称图形的是（ ）
a、天坛
b、泰姬陵
c、红双喜剪纸画
d、一只耳朵的米奇头像
3、“图形的运动”常用的教学策略有（ ）
a、结合生活实例，在观察和比较中认识图形的运动
b、借助操作活动，帮助学生体会变换的特征
c、只让学生记忆定义
d、注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案
4、教学中应鼓励学生从变换的角度欣赏图形、设计图案,这样做的好处包括（ ）
a、可以加深学生对图形对称性的理解
b、可以激发学生的学习兴趣
c、感悟数学的美
d、感悟数学的应用价值
5、运动是世间万物的基本特征，是物质存在的基本形式。（ ）
6、通过图形的运动探索发现并确认图形的一些性质，有助于发展学生的几何直观能力和空间观念。（ ）
案例4《测量》例1教材分析随堂测验1、55毫米（ ）5厘米。
a、＞
b、＜
c、＝
d、不能比较
2、一辆汽车每小时大于行驶90（ ）。
a、千米
b、米
c、分米
d、毫米
3、下列说法错误的是（ ）。
a、一张桌子大约高70毫米
b、数学课本的宽度大约为145毫米
c、水杯的高度大约为1厘米
d、丽丽的身高为145分米
4、1分米=（ ）。
a、10厘米
b、100厘米
c、10毫米
d、100毫米
5、千米、米、分米、厘米、毫米都是长度单位。
6、一张床长2毫米。
第8周课程 专题四 小学数学：统计与概率 专题五 小学数学：综合与实践4.1 小学数学：统计与概率随堂测验1、“统计与概率”提供了一种( )的思维方式。
a、确定
b、不科学
c、不确定
d、不正确
2、扇形统计图是用整个( )表示总数（单位“1”）。
a、长方形
b、正方形
c、三角形
d、圆
3、常用的收集数据的方法有( )的方法等。
a、调查
b、试验
c、测量
d、查阅资料
4、常用的统计图有（ ）等。
a、条形统计图
b、扇形统计图
c、绘画统计图
d、折线统计图
5、折线统计图不利于了解不同阶段数据的变化情况，预测变化趋势。
6、从报纸、杂志、书籍或者网页上收集小学生各年龄段的标准身高和体重数据，采用的是查阅资料的方法。
5.1 小学数学：综合与实践随堂测验1、综合与实践重在综合，突出( )。
a、开端
b、过程
c、方法
d、结果
2、( )是对学生研究过程中所获得数据进行有效处理的重要一环，它不仅是制作报告的重要前提，也是学生对活动实践再认识的基础。
a、数据收集
b、数据整理
c、数据甄选
d、数据预测
3、教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是( )。
a、确定研究问题
b、研究操作实施
c、设计研究报告
d、得出研究结果
4、自主选择课题的过程依赖于学生的( )等各个方面因素的综合，其中突出体现了学生的创造力和观察力，能否将身边的问题，有效地转化成研究的课题。
a、经验
b、能力
c、知识
d、兴趣
5、放眼世界，社会生活中有很多问题可以综合运用数学知识和方法来解决。
6、小组甄选初选结束后，选题将进入小组甄选这一环节，教师不能参与其中。
案例5《可能性》例1教材分析随堂测验1、口袋里有2个黄球、3个白球和6个黑球，任意摸一个，摸到（ ） 球的可能性较大。
a、黄
b、白
c、黑
d、无法确定
2、在一个箱子里摸糖，如果摸到一块奶糖，那么这个盒子里一定有（ ）。
a、果糖
b、巧克力糖
c、奶糖
d、软糖
3、下列说法正确的是（ ）。
a、太阳可能从西边升起
b、火车的载客量一定比客车大
c、明天可能是阴天
d、小明爸爸的年龄一定比小明大
4、一个立方体，六个面分别写着1-6六个数，任意抛一次，下列说法中错误的是（ ）。
a、单数朝上的可能性大
b、双数朝上的可能性大
c、单数和双数朝上的可能性一样大
d、数字6朝上的可能性大
5、抛硬币40次，正面朝上和反面朝上的次数一定都是20.
6、掷硬币决定谁先走，这个游戏规则公平。
第9周课程 专题六 小学数学课堂教学（一）6.1 小学数学课堂教学的特征与教学活动组织形式随堂测验1、小组合作式的教学组织形式的最大优点是（ ）。
a、教师到学生单向信息交流
b、师生、生生多向信息交流
c、信息量大
d、规模效益好
2、在小学数学课堂教学中，教师角色不对的是（ ）。
a、合作者
b、引导者
c、组织者
d、知识复制者
3、小学数学课堂教学活动的组织形式有：（ ）。
a、秧田式
b、小组合作式
c、讨论式
d、半圆式
4、小学数学课堂教学中，学生在课堂学习的参与形式主要有（ ）
a、行为参与
b、认知参与
c、情感参与
d、快乐参与
5、小学数学课堂教学只是教师将数学知识传授给学生。
6、小学数学课堂上有教师和学生两个主体。
6.2 小学数学课堂基本教学方法随堂测验1、课堂上，学生用剪纸的方法，剪出两个相同的三角形，再把这两个相同的三角形拼成一个平行四边形，最后由平行四边形的面积公式推导出三角形面积公式。这种教学方法是（ ）。
a、实验法
b、练习法
c、实习作业法
d、演示法
2、课堂上，教师拿出一个等腰三角形纸片，通过折叠归纳出等腰三角形的性质，这种教学方法是（ ）。
a、实验法
b、演示法
c、参观法
d、谈话法
3、讲授法的具体方式有（ ）。
a、讲述
b、讲话
c、讲解
d、讲演
4、语言性教学方法包括（ ）。
a、讲授法
b、谈话法
c、读书指导法
d、参观法
5、教学方法是教师在课堂上教学生学科知识的方法。
6、教学方法是教师教的方法与学生学的方法的统一。
第10周课程 专题六 小学数学课堂教学（一）6.3 小学数学课堂综合教学方法与教学方法的优化随堂测验1、课堂上，老师让一个学生代表“客车”，另一个学生代表“货车”，两人相向而行，途中相遇，学习解决相遇问题，这采用的教学方法是（ ）。
a、实验教学法
b、情境教学法
c、目标教学法
d、合作教学法
2、小学数学课堂上，情境教学法主要使用在（ ）。
a、应用题教学中
b、数学概念教学中
c、数学公式教学中
d、图形与几何教学中
3、下列对发现教学法描述正确的是：（ ）。
a、是一种综合性教学方法
b、在教师的精心设计下进行的
c、是对数学知识的“再发现”
d、学生是在教师引导下进行发现
4、发现教学法的局限性主要体现在（ ）。
a、教学时间长
b、容易忽视教师、教材的作用
c、学生只能自己动手、动脑
d、学生更容易记忆
5、发现教学法的基本教学过程可以概括为四个阶段：教师或学生提出问题；学生给出解决问题的方法；学生用理论或实践检验自己的方法；得出共同结论。
6、综合性教学方法都是在基本教学方法的基础上创造出来的。
6.4案例6： 《商的不变性》示范课随堂测验1、150÷3=（ ）÷30。
a、150
b、100
c、1500
d、50
2、两数相除，商是80，如果除数和被除数同时乘4，商是（ ）。
a、8
b、80
c、32
d、320
3、下列说法正确的是（ ）。
a、被除数24乘2，除数4除以2，商不变
b、被除数24乘2，除数4乘2，商不变
c、被除数24除以2，除数4除以2，商不变
d、被除数24加2，除数2加2，商不变
4、下列式子正确的是（ ）。
a、210÷30=（210×10）÷（30×10）
b、48÷12=（48×3）÷（12×4）
c、60÷12=（60÷3）÷（12÷3）
d、63÷7=（63 10）÷（7 10）
5、如果被除数和除数同时扩大8倍，商也扩大8倍。
6、甲数除以乙数商是7，如果甲乙两数同时扩大100倍，商仍为7。
第11周课程 专题七 小学数学课堂教学（二）7.1 小学数学课堂的基本类型和结构随堂测验1、以下说法中，不正确的有（ ）。
a、教师应充分利用学生的生活经验、知识背景，设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学
b、教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程
c、应该让学生在“做数学”的过程中学习数学
d、在新授课的课堂教学中，教师要满堂灌
2、教师应精心设计练习题，体现（ ）的原则。
a、多多益善
b、由易到难
c、题海战术
d、数量优先
3、新授课的基本教学理念有以下哪几条：（ ）
a、在生动、有趣或现实的情境中学习数学
b、引导学生独立思考与合作交流
c、鼓励解题策略多样化
d、重视培养学生应用数学的意识和能力
4、在新授课的教学过程中，教师是（ ）
a、引导者
b、组织者
c、主导者
d、合作者
5、新授课的主要任务是使学生获得新的数学知识，它是数学课中最常见也是最重要的一种课。
6、计算教学，教师应该首先示范，讲解笔算法则和算理，而不应该鼓励学生运用已有的知识背景，探求计算结果。
7.2 小学数学课堂教学准备随堂测验1、关于通读教材，以下说法中，不正确的有（ ）。
a、通读教材通常应有“粗读”、“细读”、“精读”三个过程
b、第一次是粗读整册教材
c、第二次是粗读单元教材
d、第三次是精读课时教材
2、关于备学生，以下说法中，不正确的有（ ）。
a、只需要考虑学生的年龄特征，不必熟悉学生身心发展特点
b、要了解学生已有知识与本节课所要学的未知知识之间的联系
c、要了解本节课知识与学生的经验之间的联系
d、要了解班级学生的分层情况
3、小学数学课堂教学基本要求（ ）。
a、教学目标明确、具体，具有可测性
b、科学选择课堂教学内容
c、选择适当的教学方法
d、课堂教学内容多多益善
4、备教材包括以下哪些方面（ ）。
a、钻研数学课程标准
b、通读教材
c、阅读参考书
d、研究习题
5、教师要界定教学目标，即明确“经过教学后学生将会有哪些变化” 。
6、备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
第12周课程 专题七 小学数学课堂教学（二）7.3 小学数学课堂教学设计随堂测验1、关于内容设计科学化，以下说法中，不正确的有（ ）。
a、教学内容本身要有科学性
b、要做到内容准确无误，符合科学规范
c、教学内容不能有违背科学性的错误
d、在设计教学内容如何教的过程时，不必考虑学生的认知规律
2、关于问题化设计理念，以下说法中，不正确的有（ ）。
a、问题是数学的心脏，提出问题是思维活动的出发点
b、如果教师能善于把课堂教学设计成一个又一个生动有趣却又富于思考的问题，那么学生就会真正地处于一种积极的思考状态
c、问题化理念的根本目的，就是教会学生问问题
d、我们的教学设计，要处处体现问题化理念
3、小学数学课堂教学设计理念有以下哪几条（ ）。
a、数学化设计理念
b、问题化设计理念
c、活动化设计理念
d、纸笔化设计理念
4、小学数学课堂教学的设计策略有以下哪几条（ ）。
a、内容设计科学化
b、形式设计趣味化
c、内容设计抽象化
d、结构设计生动化
5、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
6、数学的产生与发展本身不是一个数学化的过程。
第13周课程 专题八 小学数学试讲技能8.1 小学数学试讲技能随堂测验1、很快导入课题后，要把主要精力用在( )上。
a、课堂练习
b、课堂小结
c、新课讲解
d、布置作业
2、面试模拟教学，教学形式简单，一般没有学生，是面对( )授课，主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能。
a、教师
b、学生
c、家长
d、评委
3、模拟课堂教学的基本特征包括( )。
a、实践性
b、完整性
c、虚拟性
d、预设性
4、试讲的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括( )等过程都要再现。
a、教师问题的提出
b、课堂活动的安排
c、学生合作解决问题
d、评委互动交流
5、在试讲过程中要有板书，板书要多，才能真正起到对内容要点的提示作用。
6、在试讲现场，虽然没有学生，但执教者心中不能没有学生。
8.2 案例8：《轴对称图形》试讲示范；案例9：《百分数的认识》试讲示范随堂测验1、下列英文字母中，是轴对称图形的是（ ）。
a、s
b、h
c、p
d、q
2、下列图形中，对称轴最多的是（ ）。
a、等边三角形
b、正方形
c、圆
d、长方形
3、下列图形中，一定是轴对称图形的是（ ）。
a、直角三角形
b、正方形
c、等边三角形
d、线段
4、下列说法正确的是（ ）。
a、正方形有两条对称轴
b、半圆形有无数条对称轴
c、等边三角形有三条对称轴
d、等腰梯形有一条对称轴
5、在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
6、所有的平行四边形都是轴对称图形。
8.2 案例8：《轴对称图形》试讲示范；案例9：《百分数的认识》试讲示范随堂测验1、某商品打九折销售，表示降价后的单价是原价的（ ）。
a、10%
b、50%
c、90%
d、190%
2、少年宫武术队男、女生人数比是5：2，女生人数是男生人数的（ ）。
a、250%
b、40%
c、70 %
d、10%
3、0.6=（ ）
a、6%
b、60%
c、3:5
d、6
4、工厂生产了10件产品，有7件合格，3件不合格，下列说法正确的是（ ）。
a、这种产品的合格率为30%
b、这种产品的合格率为70%
c、这种产品的不合格率为30%
d、这种产品的不合格率为70%
5、17吨可以写成17%吨。
6、及格率一定小于或等于100%。
第14周课程 专题九 小学数学说课技能9.1 小学数学说课技能随堂测验1、教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，这个过程称为( )。
a、面试
b、试讲
c、说课
d、笔试
2、教学是围绕着教学重点来开展的，而教学的关键在于( )。
a、教学内容
b、课堂练习
c、教学重点
d、突破难点
3、小学数学说课一般包括以下( )方面。
a、说教材
b、说学情
c、说教法学法
d、说教学过程和说板书设计
4、根据学生学习活动的一般过程，教学过程的先后顺序一般为( )等。
a、导入新课
b、探究新知
c、课堂练习
d、课堂小结和布置作业
5、说教学过程是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。
6、教学重点一定是难点，教学难点一定也是教学重点。
9.2 案例10：《几分之一》说课示范随堂测验1、把一个月饼，平均分成（ ）份，每份是它的1/4。
a、1
b、2
c、3
d、4
2、分母相同时，分子越大，这个分数（ ）。
a、越大
b、越小
c、大小不变
d、大小不确定
3、下列式子中，正确的是（ ）。
a、1/4=1/4
b、1/3＞1/5
c、1/6＜1/2
d、1/8＞1/3
4、下列说法正确的是（ ）。
a、把一个苹果分成2份，每份是它的1/2
b、同样大的物体或图形，平均分的份数越多，每份反而越小
c、一个蛋糕，平均分成8份，爸爸吃了3份，还剩5/8
d、把一张饼平均分成4份，每份是它的1/4
5、1. 把一根2米长的绳子平均分成3份，每份是这根绳子的1/2。
6、分子是1的两个分数，分母大的反而小。
9.3 案例11：《小数的读法和写法》说课示范随堂测验1、1里面有（ ）个0.001。
a、1
b、10
c、100
d、1000
2、有一个数，百位和百分位上都是5，十位、个位和十分位上都是0，这个数写作（ ）。
a、5.5
b、50.05
c、500.05
d、500.5
3、下列说法错误的是（ ）。
a、302.40读作：三零二点四零
b、比0.3大且比0.5小的小数只有一个
c、0.40里面有4个0.01
d、0.01＞0.1
4、5.06=（ ）。
a、5 0.6
b、506/100
c、5 6×0.01
d、5 6×0.1
5、所有的小数都比1小。
6、小数的读法和整数的读法完全一样。
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